Évaluation nationale CP 2026 : dates, exercices et corrigés

Ce que mesure l’évaluation nationale CP

L’évaluation nationale CP fait partie du dispositif Repères : tous les élèves de CP des écoles publiques et des écoles privées sous contrat la passent, en classe, avec leur propre enseignant. Il n’y a ni convocation, ni salle d’examen, ni surveillant extérieur.

Elle ne cherche pas à classer les enfants. Trois semaines après la rentrée, l’enseignant a besoin de savoir qui reconnaît déjà le nom des lettres, qui isole les sons dans un mot, qui dénombre une collection de sept jetons sans recompter depuis le début. Ces informations arrivent trop tard si on attend les premières dictées de novembre.

Le CP est le seul niveau évalué deux fois dans l’année : une première fois en septembre, une seconde en janvier. C’est le niveau où les écarts se creusent le plus vite, et où un besoin repéré en janvier peut encore être comblé avant le CE1.

Quand ont lieu les évaluations de CP en 2026-2027 ?

Deux périodes sont fixées au niveau national. L’enseignant choisit librement ses créneaux à l’intérieur de chacune, et étale les séquences sur plusieurs jours non consécutifs.

Une séquence dépasse rarement le quart d’heure : à six ans, l’attention soutenue tient une dizaine de minutes, pas davantage. Un enfant qui rentre en disant « on a fait un truc bizarre en maths » a probablement passé onze minutes d’évaluation, pas une matinée.

Les sept exercices de français

Trois d’entre eux se font à l’oral, l’enseignant lisant la consigne à voix haute pendant que l’élève entoure ou coche sur son cahier.

• Comprendre des mots — l’enseignant dit un mot, l’élève entoure la bonne image parmi quatre.
• Comprendre des phrases — même principe avec une phrase entière, souvent avec un piège de sens (« le chat est sous la table », pas sur).
• Comprendre un texte — un court récit lu par l’enseignant, puis des questions.
• Manipuler des syllabes — repérer une syllabe dans un mot prononcé, par exemple « ta » dans « tapis ».
• Manipuler des phonèmes — repérer un son isolé, [a] ou [r], ce qui est nettement plus difficile qu’une syllabe.
• Connaître le nom des lettres — dire « èm » devant la lettre M.
• Connaître le son des lettres — dire [m] devant la même lettre M.

Les deux derniers exercices se ressemblent mais ne mesurent pas la même chose : le nom de la lettre s’apprend souvent à la maison, son son s’apprend à l’école. Un enfant peut réciter tout l’alphabet et ne pas savoir quel bruit fait un B.

Les cinq exercices de mathématiques

Tout tient dans les nombres jusqu’à dix. Rien sur les additions posées, rien sur les tables : à cette date, le programme de CP n’a pas encore commencé.

• Compter des objets — dénombrer une collection dessinée et écrire ou entourer le total.
• Lire des nombres — reconnaître le nombre dicté parmi plusieurs écritures chiffrées.
• Écrire des nombres — tracer le chiffre correspondant au nombre entendu.
• Comparer des nombres — désigner le plus grand des deux nombres proposés.
• Placer un nombre sur une ligne graduée — l’exercice le plus discriminant des cinq.

La ligne graduée mérite une méthode, parce qu’elle demande deux choses à la fois : compter, et comprendre qu’une position vaut un nombre.

1. Repérer les deux bornes de la ligne, à gauche et à droite. Souvent 0 et 10.
2. Poser le doigt sur la borne de gauche et compter les graduations une par une en avançant, sans compter celle du départ.
3. S’arrêter au nombre demandé et tracer le trait à cet endroit précis, pas dans l’espace entre deux graduations.

Pour compter des objets, un geste change tout : barrer chaque objet au crayon au moment où on le compte. Sans marquage, l’enfant recompte deux fois le même poisson dès que la collection dépasse six éléments et se disperse dans la page.

Comment lire la fiche de résultats de son enfant ?

L’enseignant saisit les réponses sur un portail national, la correction est automatique et il en ressort un document individuel qu’il vous remet et vous commente. Vous n’y trouverez pas de score sur 20, mais une position pour chaque domaine évalué, notée +, ++ ou +++, présentée sous forme de diagramme.

Un « + » signifie que la compétence n’est pas encore installée en ce début d’année : c’est une information de travail pour les mois qui viennent, pas un verdict. Les résultats individuels restent au niveau de l’école ; ce qui remonte au niveau national est anonyme et sert à mesurer les performances du système, pas les élèves.

Si un domaine ressort bas, la bonne question à poser à l’enseignant n’est pas « est-ce grave ? » mais « qu’est-ce que je peux faire à la maison sur ce point précis ? ». Sur les nombres, cinq minutes par jour à compter des couverts ou à ranger des cartes dans l’ordre valent mieux qu’une heure de fiches le dimanche. Le rangement de nombres se travaille d’ailleurs très bien avec la fiche ordre croissant et décroissant.

Pour situer le CP dans l’ensemble du dispositif, la page évaluations nationales du CP au CM2 compare les cinq niveaux ; l’année suivante, c’est l’évaluation nationale de CE1 qui prend le relais.

Entraînement

Questions fréquentes