Évaluation Nationale CM1
Exercices d’entraînement gratuits · Compétences français + maths · Dates 2025-2026 · Conseils parents 📝
Tout comprendre sur l’évaluation Repères CM1 : compétences évaluées, dates, exercices type en français et en maths, et conseils pour accompagner votre enfant.
1. Qu’est-ce que l’évaluation nationale CM1 ?
Chaque année en septembre, tous les élèves entrant en CM1 passent une évaluation nationale obligatoire en français et en mathématiques. Ce dispositif, appelé Repères CM1, a été mis en place en 2023 pour compléter les évaluations existantes en CP et CE1.
L’objectif n’est pas de « noter » votre enfant. Il s’agit de fournir à l’enseignant une photographie précise des acquis de chaque élève à l’entrée du cycle 3, afin d’adapter son enseignement aux besoins de chacun.
L’évaluation est plus complète qu’en cycle 2 : elle comprend 11 compétences en français (lecture, écriture, grammaire, vocabulaire, conjugaison, fluence) et 7 compétences en mathématiques (numération, calcul, résolution de problèmes).
2. Dates et déroulement (2025-2026)
| Évaluation | Dates | Durée | Format |
|---|---|---|---|
| Repères CM1 — Français | 8 au 19 sept. 2025 | ~50 min (4 séquences) | Collectif + 1 épreuve individuelle fluence (1 min) |
| Repères CM1 — Maths | 8 au 19 sept. 2025 | ~40 min (2 séquences) | Collectif uniquement |
3. Compétences évaluées en français
En début de CM1, les exercices couvrent la lecture, la compréhension, la grammaire, le vocabulaire et la conjugaison :
| Compétence | Ce qui est demandé | Taux ~2025 |
|---|---|---|
| Comprendre un texte lu seul(e) | Lire un texte et répondre à des questions de compréhension | ~78 % ✅ |
| Comprendre un texte et des phrases à l’oral | Écouter un texte lu par l’enseignant, répondre | ~80 % ✅ |
| Lire un texte à voix haute | Fluence : lire un texte en 1 min (vitesse + précision) | ~75 % |
| Écrire des mots | Orthographe de mots dictés | ~70 % |
| Savoir trouver des synonymes | Associer un mot à un synonyme | ~68 % |
| Savoir trouver des mots de la même famille | Identifier les familles de mots (préfixes, suffixes, radical) | ~65 % |
| Reconnaître les principaux constituants de la phrase | Sujet, verbe, compléments, groupes | ~63 % |
| Différencier les principales classes de mots | Nom, verbe, adjectif, déterminant, pronom, adverbe | ~66 % |
| Utiliser les marques d’accord (noms/adjectifs) | Accords en genre et en nombre dans le GN | ~68 % |
| Maîtriser l’accord du verbe conjugué | Accorder le verbe avec son sujet à différents temps | ~60 % ⚠️ |
| Maîtriser la conjugaison | Conjuguer au présent, imparfait, futur, passé composé | ~62 % |
4. Compétences évaluées en mathématiques
En maths, l’évaluation porte sur les nombres jusqu’à 9 999, le calcul posé et la résolution de problèmes :
| Compétence | Ce qui est demandé | Taux ~2025 |
|---|---|---|
| Écrire des nombres entiers | Écrire en chiffres des nombres jusqu’à 9 999 | ~75 % ✅ |
| Reconnaître un nombre (décomposition) | Identifier un nombre à partir de sa décomposition additive | ~64 % |
| Placer un nombre sur une droite graduée | Positionner un nombre sur une ligne numérique | ~68 % |
| Mémoriser des faits numériques | Tables de multiplication, doubles, compléments | ~72 % ✅ |
| Poser et calculer | Additions, soustractions, multiplications posées | ~70 % |
| Mémoriser des procédures | Procédures de calcul (algorithmes de calcul posé) | ~67 % |
| Résoudre des problèmes | Problèmes à une ou plusieurs étapes | ~52 % ⚠️ |
5. Exercices d’entraînement — Français
Voici des exercices reprenant le format de l’évaluation.
✏️ Exercice 1 — Comprendre un texte lu seul(e)
Q1 : Pourquoi Antoine n’a-t-il pas envie d’aller à l’école ? → ___
Q2 : Que prépare sa mère ? → ___
Q3 : Quelle bonne nouvelle Lucas annonce-t-il ? → ___
Q4 : Comment se sent Antoine à la fin ? → ___
Q5 : Quand la sortie est-elle prévue ? → ___
✏️ Exercice 2 — Familles de mots
Trouve le mot de la même famille :
| Mot | Propositions | Réponse |
|---|---|---|
| terre | terrible / terrasse / terrier / terrain | ___ |
| fleur | fleuve / fleurir / flair / flotter | ___ |
| chant | chance / chanteur / changement / champ | ___ |
| lait | laid / laitier / laitage / laisser | ___ |
| courage | courant / courageux / courbe / course | ___ |
✏️ Exercice 3 — Classes de mots
Indique la classe de chaque mot souligné :
1. Le petit chat dort. → ___
2. Elle mange une pomme. → ___
3. Les enfants jouent dehors. → ___
4. Il court vite. → ___
5. Mon frère est grand. → ___
✏️ Exercice 4 — Conjugaison (plusieurs temps)
Conjugue le verbe entre parenthèses au temps demandé :
| Phrase | Temps |
|---|---|
| Nous ___ (manger) à la cantine. | Présent |
| Tu ___ (finir) tes devoirs. | Futur |
| Les enfants ___ (jouer) dans le parc. | Imparfait |
| Il ___ (prendre) le bus ce matin. | Passé composé |
| Vous ___ (être) en retard hier. | Imparfait |
| Je ___ (aller) au cinéma demain. | Futur |
✏️ Exercice 5 — Accord sujet-verbe
Choisis la bonne forme du verbe :
| Phrase |
|---|
| Les oiseaux ___ dans le ciel. (vole / volent / voles) |
| Ma sœur et moi ___ au tennis. (joue / jouons / jouent) |
| Le chien de mes voisins ___ très fort. (aboie / aboient / aboies) |
| Les feuilles des arbres ___ en automne. (tombe / tombent / tombes) |
✏️ Exercice 6 — Fluence de lecture (entraînement)
6. Exercices d’entraînement — Mathématiques
🔢 Exercice 7 — Écrire des nombres
| Nombre dicté | Réponse |
|---|---|
| « Écris mille deux cent trente-quatre » | ___ |
| « Écris trois mille cinq cent sept » | ___ |
| « Écris sept mille quatre-vingt-dix » | ___ |
| « Écris neuf mille six » | ___ |
| « Écris cinq mille huit cents » | ___ |
🔢 Exercice 8 — Décomposition de nombres
| Décomposition | Nombre |
|---|---|
| 2 000 + 400 + 30 + 5 = ___ | |
| 5 000 + 60 + 8 = ___ | |
| 4 × 1 000 + 3 × 100 + 7 = ___ | |
| 8 000 + 900 + 10 = ___ | |
| 6 000 + 5 = ___ |
🔢 Exercice 9 — Tables de multiplication (faits numériques)
| Calcul | Résultat |
|---|---|
| 7 × 8 = ___ | |
| 6 × 9 = ___ | |
| 4 × 7 = ___ | |
| 8 × 9 = ___ | |
| 5 × 12 = ___ | |
| Double de 45 = ___ | |
| Moitié de 64 = ___ | |
| Complément à 100 de 37 = ___ |
🔢 Exercice 10 — Poser et calculer
| Opération | Résultat |
|---|---|
| 1 457 + 2 368 = ___ | |
| 5 003 − 1 847 = ___ | |
| 234 × 6 = ___ | |
| 3 500 − 2 175 = ___ |
🔢 Exercice 11 — Résoudre des problèmes
P1 : Un libraire reçoit 8 cartons de 24 livres. Combien de livres reçoit-il en tout ?
P2 : Mila a 50 euros. Elle achète un livre à 13 euros et un cahier à 4 euros. Combien lui reste-t-il ?
P3 : Un bus transporte 45 passagers. À l’arrêt, 12 descendent et 8 montent. Combien de passagers sont maintenant dans le bus ?
P4 : Le boulanger a fait 156 croissants le matin et 98 l’après-midi. Il en a vendu 203 dans la journée. Combien lui en reste-t-il ?
P1 : 8 × 24 = 192 livres
P2 : 50 − 13 − 4 = 33 euros
P3 : 45 − 12 + 8 = 41 passagers
P4 : 156 + 98 − 203 = 51 croissants
7. Comprendre les résultats
Quelques semaines après l’évaluation, l’enseignant vous communique une fiche de positionnement individuelle. Trois niveaux :
| Niveau | Signification | Action |
|---|---|---|
| ✅ Au-dessus du seuil 2 | Maîtrise satisfaisante | Continuez à encourager |
| ⚡ Entre seuil 1 et 2 | Maîtrise fragile | Un renforcement ciblé peut aider |
| ⚠️ En dessous du seuil 1 | Besoin d’accompagnement | Soutien spécifique mis en place |
8. Conseils pour accompagner votre enfant
🎯 Avant l’évaluation
| Activité | Détail |
|---|---|
| Lecture quotidienne | 15-20 min de lecture seul(e) chaque jour. Romans courts, BD, magazines. |
| Dictées flash | 5-6 mots par jour + 1 phrase courte. Insister sur les accords. |
| Tables de multiplication | Toutes les tables de 2 à 9 doivent être connues par cœur. Réviser avec des jeux. |
| Grammaire express | « Trouve le verbe, le sujet et un complément » sur des phrases du quotidien. |
| Problèmes du quotidien | « 6 packs de 4 bouteilles → combien de bouteilles ? » « On a payé 35 €, il manque combien pour 50 ? » |
📌 Le jour de l’évaluation
Rassurez votre enfant : ce n’est pas un contrôle, pas de note, pas de classement. L’enseignant guide les exercices. Le plus important : bien dormir et arriver détendu.
📌 Après les résultats
Si des fragilités sont identifiées, 15-20 minutes d’entraînement quotidien sur les compétences ciblées font une grande différence. Le CM1 est un moment charnière avant le CM2 et la 6e.