Dictée préparée 5ème : méthode et 20 textes corrigés
Accords, homophones, imparfait et passé simple : prépare tes dictées de 5e avec une méthode en six étapes, 20 textes progressifs et des corrections qui expliquent chaque difficulté.
Une dictée préparée de 5ème est un texte dont tu étudies les mots, les accords et les formes verbales avant de l’écrire sous la dictée. Tu peux préparer le passage entier ou seulement les difficultés annoncées par ton professeur. Le but n’est pas de deviner l’orthographe : il est de pouvoir expliquer tes choix, puis de réutiliser les mêmes règles dans un autre texte.
Cette fiche propose des rappels, une grille de relecture et 20 textes avec préparation et corrigé commenté. Commence par une dictée courte si tu hésites encore sur les accords. Les récits plus longs viennent ensuite ; ils ne sont pas tous à travailler dans la même semaine.
Que travailler en dictée en 5e ?
En cinquième, tu consolides les accords dans le groupe nominal, l’accord du verbe avec un sujet parfois éloigné, les temps du récit et l’orthographe du vocabulaire. Tu apprends aussi à justifier l’accord des participes passés avec être et avoir. Le programme de français appliqué en 5e depuis la rentrée 2026 associe ces apprentissages à des activités régulières de lecture, d’écriture et de réflexion sur la langue.
La longueur du texte ne dit pas tout de sa difficulté. Une phrase courte contenant un sujet inversé peut demander plus d’analyse qu’une description plus longue. Choisis donc un exercice en regardant les notions annoncées, pas seulement le nombre de lignes. La progression ci-dessous est une organisation pédagogique de cette fiche, et non un calendrier officiel.
| Type de travail | Ce que tu fais | Ce que tu vérifies |
|---|---|---|
| Copie attentive | Tu écris avec le modèle visible. | La précision de la copie et les particularités repérées. |
| Autodictée | Tu restitues un passage appris, sans modèle. | Ce que tu as mémorisé du texte et de son orthographe. |
| Dictée préparée | Tu écris un passage entendu après l’avoir étudié. | L’écoute et la mobilisation des règles préparées. |
| Réinvestissement | Tu écris une phrase nouvelle utilisant la même règle. | Ta capacité à appliquer la règle dans un autre contexte. |
Ces activités peuvent se compléter. Réussir une autodictée ne prouve pas encore que tu reconnaîtras le même accord dans une phrase nouvelle. Inversement, mémoriser l’orthographe d’un mot est utile : ce mot pourra revenir dans une dictée, une rédaction ou un message.
La méthode en six étapes
1. Comprendre le texte avant de l’apprendre
Lis une première fois sans surligner. Identifie les personnages, le lieu et ce qui se passe. Cherche les mots inconnus dans le dictionnaire ou demande leur sens. Dans un atelier, un métier peut désigner une machine à tisser : comprendre ce sens évite de préparer les mots comme une suite de sons sans rapport entre eux.
2. Classer les difficultés
Fais trois petites colonnes sur ton brouillon : accords, verbes, vocabulaire. Place par exemple « les étoffes moirées » dans la première, « elle promit » dans la deuxième et « aussitôt » dans la troisième. Inutile de colorier chaque mot : repère d’abord les points sur lesquels tu pourrais réellement hésiter.
3. Justifier les accords
Relie chaque verbe à son sujet et chaque adjectif au nom ou au pronom qu’il caractérise. Écris une justification courte : « amarrées se rapporte à péniches, féminin pluriel ». Pour un participe passé, identifie aussi l’auxiliaire et, avec avoir, la place du complément d’objet direct. Un mot placé juste avant le verbe n’est pas automatiquement son sujet.
4. Reconstituer les formes verbales
Note l’infinitif, le temps et la personne : « promit : promettre, passé simple, troisième personne du singulier ». Compare ensuite une forme proche : « ils promirent ». Les tableaux de conjugaison de l’indicatif peuvent servir de vérification ; sélectionne les temps du passage plutôt que d’apprendre toutes les pages à la fois.
5. Mémoriser les mots qui résistent
Observe le mot, explique sa difficulté, cache-le, écris-le et compare avec le modèle. Pour « pourtant », surveille la fin ; pour « aussitôt », les deux s et l’accent circonflexe. Recommence seulement si nécessaire, puis utilise le mot dans une phrase. Trois copies identiques ne constituent pas un nombre obligatoire : vérifie surtout ce que tu sais écrire sans regarder.
6. Faire un essai, puis corriger
Demande à quelqu’un de dicter le texte, ou enregistre une lecture pendant la préparation pour l’écouter plus tard. Pendant l’essai, masque le passage et les commentaires. Termine par une relecture, puis compare avec le modèle. Une autodictée peut compléter le travail, mais elle ne remplace pas l’écoute d’une dictée lorsque c’est cette compétence que tu souhaites entraîner.
Sujet, adjectif et participe passé
Retrouver le sujet, même après le verbe
Dans « Le panier de pommes rouges était renversé », le noyau du sujet est panier, au singulier. Les pommes n’imposent pas le pluriel au verbe. Dans « Au fond de la cour poussaient deux arbres », le sujet est placé après : remets mentalement la phrase dans l’ordre « Deux arbres poussaient au fond de la cour ».
La question « qui fait l’action ? » donne parfois un indice, mais elle n’est pas suffisante pour toutes les phrases. Dans « La porte est fermée par le gardien », le sujet est la porte, bien que le gardien ferme. Pour vérifier, essaie le remplacement par un pronom sujet : « elle est fermée ». Reprends les fonctions de sujet, de complément et d’attribut si tu confonds encore ces rôles.
Observe enfin « Les rubans que choisit la cliente sont bleus ». Il y a deux verbes : choisit a pour sujet la cliente, tandis que sont a pour sujet le groupe dont le noyau est rubans. Cherche séparément le sujet de chaque verbe au lieu de transférer le même accord à toute la phrase.
Suivre les accords dans le groupe nominal
Dans « les longues écharpes rouges », le nom écharpes est féminin pluriel : longues et rouges portent cet accord. Un complément peut s’intercaler : « les écharpes de ma sœur, encore humides ». L’adjectif humides décrit les écharpes, pas la sœur.
Un adjectif attribut du sujet s’accorde aussi avec ce sujet : « les berges semblaient désertes ». Le nom peut être éloigné de l’adjectif. Attention au vocabulaire grammatical : un attribut n’est pas nécessairement un adjectif. Dans « Elle est médecin », l’attribut est un nom : ne confonds pas la nature d’un mot avec sa fonction dans la phrase.
Distinguer être, avoir et les verbes pronominaux
Avec être, dans les constructions non pronominales comme « elles sont revenues », le participe passé s’accorde avec le sujet. Avec avoir, cherche le COD et sa position : « elles ont rangé les affiches », mais « les affiches, elles les ont rangées ». Dans la seconde phrase, les reprend affiches et précède le verbe : le participe porte le féminin pluriel.
| Phrase | Analyse | Forme correcte |
|---|---|---|
| Les voyageuses sont arrivées. | Être, verbe non pronominal ; sujet féminin pluriel. | arrivées |
| Les élèves ont fermé la porte. | Avoir ; le COD la porte vient après. | fermé |
| La porte, ils l’ont fermée. | Avoir ; le COD l’ reprend porte et vient avant. | fermée |
| Elle leur a répondu. | Répondre à quelqu’un : leur est COI, pas COD. | répondu |
Ne transforme pas la règle avec être en « tous les verbes pronominaux s’accordent avec le sujet ». On écrit « elles se sont parlé », sans s à parlé. Ces cas demandent une analyse spécifique. Les dictées de cette page privilégient d’abord les constructions non pronominales et les accords simples avec avoir ; les tournures plus délicates sont expliquées dans leur correction.
Choisir le bon homophone
Deux mots qui se prononcent de la même façon peuvent jouer des rôles différents. Le bon réflexe consiste à identifier leur fonction dans la phrase, puis à tester un remplacement qui conserve une construction correcte. Les homophones grammaticaux du collège se révisent par couples, avec des exemples complets.
| Difficulté | Exemple | Vérification |
|---|---|---|
| a / à | Elle a rendez-vous à midi. | Elle avait rendez-vous ; à introduit ici l’heure. |
| se / ce | Ce garçon se prépare. | Ce accompagne garçon ; se appartient au verbe se préparer. |
| leur / leurs | Elle leur rend leurs cahiers. | Leur signifie à eux ; leurs accompagne un nom pluriel. |
| la / là | La lettre est là ; je la vois. | La lettre : déterminant ; là : lieu ; la vois : pronom. |
| ou / où | Où vas-tu : au parc ou au port ? | Ou peut être remplacé par ou bien ; où demande ici un lieu. |
| ses / ces | Elle range ses bottes près de ces caisses. | Ses exprime ici la possession ; ces désigne les caisses. |
Dans « leur maison », leur reste au singulier parce que maison est singulier, même si plusieurs personnes y habitent. Dans « leurs maisons », le nom est pluriel. Le pronom personnel leur, lui, ne prend jamais de s : « je leur parle ». Ne te fie donc pas au seul nombre de personnes mentionnées.
Le choix entre -er et -é se vérifie autrement. « Elle veut fermer » peut devenir « elle veut prendre » : fermer est un infinitif. « Elle a fermé » peut devenir « elle a pris » : fermé est un participe passé. S’il doit s’accorder, ajoute ensuite les marques nécessaires : « les fenêtres fermées ».
Comprendre les temps du récit
L’imparfait présente souvent un décor, une habitude ou une action en cours : « Le vent soufflait quand la porte claqua ». Ses terminaisons sont -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. Le radical se construit généralement sur nous au présent sans -ons ; être fait exception avec ét- : j’étais, nous étions.
Le passé simple présente un événement comme un tout, avec des limites, ou une succession d’événements. Il n’exprime pas obligatoirement une action courte ou soudaine : « Le voyage dura trois semaines » est au passé simple. Pour écrire la bonne forme, révise surtout les terminaisons et les verbes irréguliers du passé simple.
| Verbe | Il / elle, passé simple | Ils / elles, passé simple |
|---|---|---|
| marcher | marcha | marchèrent |
| finir | finit | finirent |
| voir | vit | virent |
| être | fut | furent |
| venir | vint | vinrent |
Le plus-que-parfait associe un auxiliaire à l’imparfait et un participe passé : « elle avait fermé », « elles étaient parties ». Il permet notamment de raconter ce qui s’est passé avant un autre moment du passé. La terminaison de l’auxiliaire et l’accord du participe sont deux vérifications différentes.
Le conditionnel présent peut exprimer un futur envisagé depuis le passé : « Il annonça qu’il reviendrait ». Le retour est postérieur à l’annonce. Il ne faut pas traduire automatiquement chaque conditionnel par un doute : sa valeur dépend de la phrase. La fiche sur les valeurs des temps, pour approfondir au cycle 4 prolonge cette distinction.
Dans le texte de la modiste, « avant que la ville ne s’éveille » contient un subjonctif et un ne explétif. Ce ne ne rend pas la phrase négative : « avant que la ville s’éveille » conserve le même sens. Pour cette tournure plus avancée, prépare la forme telle qu’elle est dictée, avec son explication ; ne transforme pas cette observation en règle sur tous les emplois de ne.
Relire et comprendre ses erreurs
Pendant la dictée, laisse un petit espace si un mot t’échappe et continue d’écouter. Tu pourras revenir sur ce passage lors de la relecture. À la fin, vérifie d’abord que tu n’as oublié aucun mot ou morceau de phrase, puis utilise quatre passages ciblés.
- Sujets et verbes. Retrouve le sujet de chaque verbe, y compris après lui ou dans une proposition insérée.
- Noms, adjectifs et participes. Vérifie le genre, le nombre, l’auxiliaire et la position des compléments utiles.
- Homophones et vocabulaire. Applique les remplacements et contrôle les lettres muettes, les accents et les consonnes doubles.
- Temps et ponctuation. Relis les terminaisons, les majuscules, les apostrophes et les signes annoncés par la personne qui dicte.
Après correction, note une erreur avec sa cause plutôt que de recopier seulement la bonne réponse. Exemple : « J’avais écrit leurs répondait ; il fallait leur répondait, car leur remplace à eux et n’accompagne pas un nom ». Refais ensuite « Elle leur expliquait la consigne » sans regarder.
Dictées 1 à 8 : les bases
Pour chaque carte, lis les points à préparer, puis cache le texte et le corrigé pendant la dictée. Le passage visible constitue le modèle orthographique ; le commentaire explique ses difficultés sans répéter tout le texte. Ces textes sont proposés pour l’entraînement, sans attribution à un écrivain.
Dictée 1 — Les malles du grenier
À préparer : Repère les noms féminins au pluriel et les adjectifs qui les accompagnent. Prépare poussiéreuses, étagères et soigneusement.
Les vieilles malles occupaient les étagères poussiéreuses du grenier. Une petite lampe éclairait leurs serrures rouillées. Camille soulevait les couvertures épaisses et rangeait soigneusement les étoffes oubliées. Toutes ces affaires semblaient précieuses.
Corrigé commenté
Malles, étagères, serrures, couvertures, étoffes et affaires sont des noms féminins pluriels. Les adjectifs ou participes qui les caractérisent suivent cet accord : vieilles, poussiéreuses, rouillées, épaisses, oubliées, précieuses. Lampe et petite restent au singulier.
Éclairait s’accorde avec une petite lampe, pas avec les serrures. Semblaient a pour sujet toutes ces affaires ; précieuses est un adjectif attribut. Soigneusement est un adverbe invariable.
Dictée 2 — Le panier renversé
À préparer : Cherche le noyau de chaque sujet. Compare un panier de pommes et des pommes dans un panier.
Le panier de pommes rouges était renversé près de la porte. Les fruits du verger roulaient sur les dalles. Une voisine, malgré les appels des enfants, ramassait tranquillement les pommes et les déposait dans une caisse.
Corrigé commenté
Panier commande était, au singulier. Pommes rouges appartient à son complément et ne commande pas le verbe. Fruits commande roulaient, au pluriel ; une voisine commande ramassait et déposait.
Dans les déposait, les est un pronom qui reprend pommes, pas un sujet. Il ne transforme donc pas déposait en déposaient. Prépare l’orthographe de tranquillement et de caisse.
Dictée 3 — Au fond de la cour
À préparer : Remets les sujets avant les verbes sur ton brouillon. Prépare tilleuls et derrière.
Au fond de la cour poussaient deux grands tilleuls. Sous leurs branches attendait une petite fille. Près du portail passèrent trois garçons pressés, puis le silence revint. Derrière les vitres, une vieille horloge sonnait midi.
Corrigé commenté
Le groupe « deux grands tilleuls » est le sujet de poussaient ; une petite fille est celui d’attendait. Leur position après le verbe ne change pas l’accord. Trois garçons commande passèrent.
Revint est le passé simple de revenir, avec le silence pour sujet. Sonnait reste au singulier : le sujet est une vieille horloge, et non les vitres du début de la phrase.
Dictée 4 — Les messages du professeur
À préparer : Distingue le pronom leur des déterminants leur et leurs. Explique le nombre de cahier et de questions.
Les élèves ouvraient leur cahier. Le professeur leur distribuait les consignes et répondait à leurs questions. Chacun préparait sa réponse avant de parler. Leurs voisins leur demandaient parfois une précision, mais personne ne soufflait la solution.
Corrigé commenté
Dans leur cahier, chacun ouvre ici un cahier ; questions et voisins, au pluriel, demandent leurs. Leur distribuait, leur demandaient : le pronom renvoie aux élèves et reste sans s.
Chacun et personne commandent des verbes au singulier : préparait, soufflait. Leurs voisins est au contraire pluriel, d’où demandaient. La négation associe personne et ne.
Dictée 5 — La halte au bord du lac
À préparer : Observe chaque la, là, ou et où. La peut accompagner un nom ou remplacer ce nom.
La barque attendait là, près du ponton. Lina la regardait sans parler. Où pouvait-elle trouver une rame ? Son frère proposa de chercher sous le banc ou dans la cabane. Ils revinrent bientôt vers le lac.
Corrigé commenté
La barque et la cabane commencent par un déterminant. Dans la regardait, la reprend la barque : c’est un pronom. Là indique un lieu et garde son accent.
Où introduit une question sur le lieu ; ou relie deux possibilités et peut devenir ou bien. Pouvait-elle s’écrit avec un trait d’union. Revinrent est au passé simple, avec ils pour sujet.
Dictée 6 — Chaque matin dans la cuisine
À préparer : Le narrateur est un garçon. Révise l'imparfait de préparer, choisir, être et manger. Prépare fenêtre et déjà.
Chaque matin, nous préparions le déjeuner près de la fenêtre. Ma sœur choisissait les bols pendant que je coupais le pain. Nous étions encore silencieux, mais les oiseaux chantaient déjà. Ensuite, nous mangions avant de partir.
Corrigé commenté
Les verbes décrivent ici une habitude passée. Avec nous, les terminaisons de l’imparfait sont -ions : préparions, étions, mangions. Choisissait a pour sujet ma sœur.
On écrit nous mangions, sans e entre g et i. Le radical d’être est ét- : nous étions, et non une forme construite à partir de nous sommes. Déjà et ensuite sont invariables.
Dictée 7 — Le retour des voyageuses
À préparer : Identifie les sujets féminins pluriels. Observe séparément les formes avec être et avec avoir.
Les deux voyageuses sont arrivées avant la nuit. Elles sont entrées dans la maison et ont posé leurs sacs. Leur amie est venue les accueillir. Les portes sont restées ouvertes pendant que les trois femmes bavardaient dans le jardin.
Corrigé commenté
Arrivées et entrées s’accordent avec les voyageuses ; venue avec leur amie. Restées s’accorde avec les portes ; ouvertes caractérise également ces portes.
Ont posé utilise avoir. Le COD leurs sacs est après le verbe : posé reste sans s. Dans les accueillir, les remplace les voyageuses et accueillir reste à l’infinitif.
Dictée 8 — Le signal du phare
À préparer : Prépare les passés simples vit, leva, dura et traversèrent. Une action longue peut aussi être au passé simple.
La mer était calme lorsque le gardien vit une lumière. Il leva sa lampe et répondit au signal. L'échange dura plusieurs minutes. Les marins traversèrent ensuite la baie, tandis que les premières étoiles apparaissaient au-dessus du phare.
Corrigé commenté
Était et apparaissaient présentent le cadre. Vit, leva, répondit, dura et traversèrent racontent des événements envisagés dans leur ensemble. Dura ne désigne pas un geste instantané : plusieurs minutes s’écoulent.
Le gardien commande les verbes au singulier ; le groupe « les marins » commande traversèrent. Première devient premières avec étoiles, féminin pluriel. Au-dessus s’écrit avec un trait d’union.
Dictées 9 à 14 : croiser les règles
Ces textes associent plusieurs difficultés. Prépare les formes verbales avec leur sujet et leur complément. Une forme avec avoir ne prend pas la marque du pluriel simplement parce que plusieurs personnages agissent.
Dictée 9 — Les lettres retrouvées
À préparer : Compare elle a retrouvé les lettres et elle les a retrouvées. Repère ce que remplacent les pronoms.
Élise a retrouvé les lettres dans une boîte. Elle les a posées sur la table, puis elle a appelé sa sœur. Les enveloppes étaient jaunies, mais leur adresse restait lisible. Les deux sœurs ont ouvert la première lettre et ont reconnu l'écriture de leur grand-mère.
Corrigé commenté
Retrouvé a son COD après : les lettres. Dans elle les a posées, le COD les reprend lettres et vient avant ; posées porte donc le féminin pluriel. Appelé a son COD sa sœur après lui.
Ouvert et reconnu restent sans accord avec les deux sœurs : leurs COD suivent. Jaunies se rapporte aux enveloppes. Le déterminant leur accompagne ici le singulier adresse ; il ne prend pas de s.
Dictée 10 — Les carnets du club
À préparer : Observe la différence entre les a rangés et leur a répondu. Prépare étiquette et responsable.
Les membres du club ont apporté leurs carnets. La responsable les a rangés dans une armoire, puis elle leur a répondu avec patience. Chaque carnet portait une étiquette. Les nouveaux élèves, qui attendaient près de la fenêtre, ont reçu les mêmes conseils que leurs camarades.
Corrigé commenté
Le COD les reprend carnets avant a rangés : accord masculin pluriel. Dans leur a répondu, leur signifie à eux ; c’est un COI. Il ne provoque pas d’accord de répondu.
Chaque carnet commande portait au singulier. Qui reprend les nouveaux élèves et commande attendaient au pluriel. Reçu a pour COD les mêmes conseils, placé après : pas de s au participe.
Dictée 11 — Le départ de la diligence
À préparer : Repère ce qui a eu lieu avant le départ. Prépare les formes avaient chargé et étaient montées.
Quand la diligence quitta la place, les voyageurs avaient chargé leurs bagages une heure plus tôt. Deux passagères étaient montées les premières. Le cocher connaissait chaque détour du chemin ; il avait parcouru cette route pendant des années. Ce matin-là, pourtant, un arbre tombé l'obligea à choisir un autre passage.
Corrigé commenté
Avaient chargé, étaient montées et avait parcouru sont au plus-que-parfait : auxiliaire à l’imparfait et participe passé. Montées s’accorde avec deux passagères ; chargé et parcouru ont leur COD après.
Quitta et obligea font avancer le récit au passé simple. Tombé qualifie arbre, masculin singulier. Une heure plus tôt situe le chargement avant le départ de la diligence.
Dictée 12 — La promesse du gardien
À préparer : Compare je reviendrai et il promit qu'il reviendrait. Prépare auparavant et lendemain.
Le gardien promit qu'il reviendrait le lendemain. Les enfants savaient qu'il ouvrirait la vieille tour et qu'ils pourraient enfin découvrir les escaliers cachés. Il leur avait raconté auparavant l'histoire du bâtiment. Tous attendaient cette visite avec impatience, mais chacun devait d'abord obtenir l'autorisation de sa famille.
Corrigé commenté
Reviendrait, ouvrirait et pourraient sont des conditionnels présents : ils expriment ici des événements futurs par rapport au moment passé du récit. Pourraient a un sujet pluriel, ils.
Leur avait raconté contient un COI ; le COD l’histoire est placé après, donc raconté ne s’accorde pas. Chacun commande devait au singulier. Cachés s’accorde avec escaliers, masculin pluriel.
Dictée 13 — Une répétition interrompue
À préparer : Prépare les signes de dialogue. La personne qui dicte annoncera les guillemets et la ponctuation.
Les comédiens répétaient leur scène dans la salle vide. « Nous reprendrons après la pause », annonça la metteuse en scène. Une chaise grinça près de la porte et tous tournèrent la tête. Ce n'était que le gardien, venu rapporter les clés. La répétition recommença dans un grand éclat de rire.
Corrigé commenté
Annonça, grinça, tournèrent et recommença sont au passé simple. Dans annonça, grinça et recommença, la cédille conserve le son s devant a. Répétaient installe l’action en cours ; reprendrons est un futur simple dans les paroles prononcées.
Dans ce n’était que, la construction ne… que exprime une restriction : c’était seulement le gardien. Venu se rapporte au gardien. Le groupe metteuse en scène désigne ici une femme.
Dictée 14 — Le chemin de la rivière
À préparer : Distingue le nom repris par qui du sujet qui suit que. Prépare les mots roseaux et étroits.
Les enfants qui longeaient la rivière cherchaient un passage. Les roseaux que déplaçait le vent leur cachaient la berge. Un pêcheur aperçut leur hésitation et leur montra un pont de bois. Les sentiers étaient étroits, mais les trois amis les suivirent jusqu'au moulin, où les attendait leur guide.
Corrigé commenté
Qui reprend les enfants et commande longeaient. Dans que déplaçait le vent, le sujet de déplaçait est le vent, au singulier. Le groupe « les roseaux » commande cachaient dans la proposition principale.
Leur hésitation contient un déterminant devant un nom singulier ; leur montra contient un pronom. Les suivirent : le sujet est les trois amis. À la fin, leur guide est le sujet inversé d’attendait.
Dictées 15 à 20 : les récits guidés
Ces passages demandent de garder le fil d’un récit plus long. Tu peux préparer séparément deux parties, puis faire une dictée complète plus tard. Les récits sur la modiste, les tisserands et le fleuve proposent une analyse plus détaillée ; les constructions moins familières sont accompagnées d’une explication.
Dictée 15 — Le passage de la montagne
À préparer : Prépare les participes découvertes et préparées, puis les passés simples reprirent et conduisit. Repère les deux groupes féminins repris par les.
La pluie avait cessé lorsque les randonneuses reprirent le sentier. Les traces, elles les avaient découvertes près d'une source et les avaient suivies sans hésiter. Leur carte indiquait un refuge derrière la crête. Pourtant, les pierres glissantes ralentissaient leur marche. Une bergère les conduisit jusqu'à une cabane. Les couvertures, elle les avait préparées pour les visiteurs perdus. Les voyageuses la remercièrent avant de s'installer près du feu.
Corrigé commenté
Découvertes et suivies s’accordent avec le COD les, qui reprend traces et précède le verbe. Préparées s’accorde avec les qui reprend couvertures. Ces accords se font avec les COD, pas avec les sujets.
Randonneuses et voyageuses commandent reprirent et remercièrent au pluriel ; une bergère commande conduisit. Derrière la crête indique le lieu. Dans leur marche, le nom marche est singulier, d’où leur sans s.
Dictée 16 — Les costumes du théâtre
À préparer : Prépare le lexique des costumes. Distingue les participes employés comme adjectifs des verbes conjugués.
Dans la loge du théâtre, les robes anciennes attendaient sur de grands portants. Les deux couturières avaient réparé les manches déchirées et remplacé les boutons manquants. Une actrice cherchait ses gants parmi les étoffes. Elle savait que la représentation commencerait bientôt. Au dernier moment, une enfant entra avec une boîte fermée. Les gants, elle les avait retrouvés sous un fauteuil. La comédienne poussa un soupir de soulagement, puis rejoignit les autres artistes derrière le rideau.
Corrigé commenté
Robes anciennes, manches déchirées et boîte fermée portent des accords féminins ; grands portants et boutons manquants sont masculins pluriels. Réparé et remplacé ont leur COD après, donc pas d’accord avec couturières.
Retrouvés s’accorde avec les, qui reprend gants. Commencerait est un futur envisagé depuis le passé ; rejoignit est le passé simple de rejoindre. Parmi, bientôt et derrière restent invariables.
Dictée 17 — L'atelier de la modiste
À préparer : Comprends modiste : une personne qui crée des chapeaux. Prépare étoffes, moirées, préfet et aussitôt. Fais expliquer avant que… ne et serait avant la dictée.
Chaque matin, bien avant que la ville ne s'éveille, la modiste ouvrait son atelier de la rue Basse. Les rubans soigneusement enroulés, les étoffes moirées et les plumes teintées attendaient les clientes dans une odeur de colle et de tissu neuf. Ce jour-là, pourtant, une visiteuse inattendue poussa la porte : la fille du préfet venait commander un chapeau qu'elle souhaitait unique. La modiste, flattée, promit qu'il serait prêt avant dimanche et se mit aussitôt au travail.
Corrigé commenté
Les sujets commandent ouvrait au singulier et attendaient au pluriel. Dans le second cas, rubans, étoffes et plumes forment un sujet composé. Les accords sont masculins pluriels pour enroulés, féminins pluriels pour moirées et teintées, féminins singuliers pour inattendue et flattée.
Ouvrait présente une habitude ; attendaient, venait et souhaitait installent des situations en cours. Poussa, promit et se mit racontent les événements de ce jour-là. Serait exprime ce qui est annoncé pour plus tard, depuis ce moment passé.
Après avant que, s’éveille est au subjonctif. Le ne est explétif : il n’exprime pas une négation. Dans qu’elle souhaitait unique, unique se rapporte au chapeau, pas à la visiteuse. Enfin, se mit appartient au verbe se mettre ; ce jour-là contient un démonstratif.
Dictée 18 — La grève des tisserands
À préparer : Un métier désigne ici une machine à tisser. Prépare contremaître, manufacture, dès et pourtant. La tournure un salaire qui leur permette sera expliquée avant l'essai.
Les tisserands avaient quitté leurs métiers dès l'aube. Sur la place, on entendait leurs voix résolues : ils réclamaient un salaire qui leur permette de nourrir leurs familles. Le contremaître, envoyé par le patron, annonça que les ateliers rouvriraient le lendemain et que chacun serait entendu. Les ouvriers, méfiants mais épuisés, acceptèrent de rentrer chez eux. Personne, pourtant, n'oublia les promesses faites ce soir-là devant les grilles fermées de la manufacture.
Corrigé commenté
Leurs métiers, leurs voix, leurs familles : leurs accompagne des noms pluriels. Dans leur permette, leur est un pronom, équivalent à à eux, et reste sans s. Permette est au subjonctif parce que le salaire souhaité est présenté avec une propriété recherchée ; la présence du pronom qui ne suffit pas, à elle seule, à imposer le subjonctif.
Avaient quitté est un plus-que-parfait. Rouvriraient et serait annoncent un futur depuis le passé ; serait entendu est une construction passive. Chacun commande serait au singulier, même si plusieurs ouvriers sont concernés.
Envoyé se rapporte au contremaître, faites aux promesses et fermées aux grilles. Dans méfiants mais épuisés, méfiants est un adjectif ; épuisés est un participe passé employé comme adjectif. Tous deux caractérisent les ouvriers. Personne n’oublia contient cette fois une véritable négation.
Dictée 19 — Matin d'hiver sur le fleuve
À préparer : Prépare péniches, amarrées, givre et quais. Repère les neuf groupes nom-adjectif ou nom-participe commentés ci-dessous.
Une brume légère flottait encore sur le fleuve endormi. Les péniches amarrées se balançaient doucement, et leurs coques sombres luisaient sous le givre. Sur la berge, des pêcheurs silencieux surveillaient leurs lignes immobiles ; leurs gestes lents semblaient appartenir à un autre temps. Quand le soleil parut enfin, mille reflets dorés s'allumèrent à la surface de l'eau, et la ville, derrière ses quais, s'étira lentement dans la lumière naissante.
Corrigé commenté
Suis neuf accords : brume légère, fleuve endormi, péniches amarrées, coques sombres, pêcheurs silencieux, lignes immobiles, gestes lents, reflets dorés, lumière naissante. Les adjectifs et participes employés comme adjectifs portent le genre et le nombre de leur nom.
Flottait, se balançaient, luisaient, surveillaient et semblaient décrivent le cadre. Parut, s’allumèrent et s’étira présentent les événements qui suivent. Les sujets restent différents : le soleil, mille reflets, puis la ville.
Mille est ici un déterminant numéral invariable. Le ses de ses quais renvoie aux quais de la ville ; derrière ses quais ne devient pas le sujet de s’étira. Doucement, enfin et lentement sont des adverbes.
Dictée 20 — La carte sous le plancher
À préparer : Rassemble les réflexes des dictées précédentes : sujet éloigné, COD placé avant, homophones et temps du récit. Prépare craquement, enveloppe et soigneusement.
Un craquement attira l'attention de Nora. Sous une planche mal fixée apparaissait une enveloppe. La jeune fille la prit et rejoignit ses amies près de la fenêtre. Les instructions, elles les avaient déjà reçues, mais cette carte leur offrait un nouvel indice. De petites croix rouges indiquaient trois chemins. Nora promit qu'elle garderait le document jusqu'au lendemain. Ses amies, pourtant, voulaient partir aussitôt. Elles rangèrent soigneusement l'enveloppe dans une boîte et retournèrent en classe, où leur professeur les attendait.
Corrigé commenté
Une enveloppe est le sujet inversé d’apparaissait ; le groupe « les instructions » est repris par le COD les, placé avant « avaient déjà reçues ». Le sujet de cette forme verbale est « elles ». Reçues s’accorde avec le COD féminin pluriel, et non avec le sujet.
Cette carte commande offrait au singulier. Leur offrait contient un pronom COI, tandis que leur professeur contient un déterminant. Petites et rouges s’accordent avec croix, féminin pluriel, même si le nom ne change pas de forme.
Garderait exprime un futur vu depuis la promesse de Nora. Attira, prit, rejoignit, promit, rangèrent et retournèrent sont au passé simple. Le sujet d’attendait est leur professeur. À la relecture, justifie ces formes plutôt que de chercher uniquement les mots au pluriel.
S’entraîner entre deux dictées
Voici un rythme possible à adapter à ton travail de classe : une courte séance pour comprendre et analyser, une autre pour écrire sans modèle, puis un retour sur les erreurs quelques jours plus tard. Il ne s’agit pas d’un quota de devoirs. Une seule phrase bien choisie peut suffire lorsque tu travailles une difficulté précise.
Pour changer d’exercice sans changer de règle, transforme le sujet : « la voyageuse est arrivée » devient « les voyageuses sont arrivées ». Tu peux aussi déplacer un complément : « elle a fermé les fenêtres » devient « les fenêtres, elle les a fermées ». Après chaque transformation, explique toutes les modifications, et pas seulement la dernière lettre.
Parents : laissez d’abord votre enfant proposer une analyse. Demandez « quel est le sujet de ce verbe ? » ou « que remplace ce pronom ? » plutôt que de dicter directement la terminaison. Pour un texte entendu, lisez d’abord l’ensemble, puis des groupes de mots qui gardent un sens. Annoncez la ponctuation et prévoyez une lecture finale, sans exagérer les lettres normalement muettes.
Si les erreurs sont nombreuses, choisissez un passage plus court ou revenez aux dictées préparées de 6e. Ce retour n’est pas une sanction. Il sert à isoler un mécanisme avant de retrouver des phrases plus complexes. Le carnet de correction permet ensuite de constater quelles erreurs reviennent et lesquelles ont disparu.
QCM, phrases à trous et cartes
Ces modules vérifient les règles travaillées dans les textes. Les QCM ont une seule réponse correcte. Pour les phrases à trous, respecte le temps et la consigne précisés. Les cartes servent à expliquer une règle avant de retourner voir sa réponse.
Dans « Les deux amies, malgré la pluie, poursuivirent leur route », quel est le sujet du verbe ?
- La pluie
- Les deux amies
- Leur route
Le groupe les deux amies est le sujet ; la pluie appartient à un complément intercalé. Le verbe reste donc au pluriel.
Quelle phrase est correctement orthographiée ?
- Ils sont abrités la ou la pente s'adoucit.
- Ils sont abrités là ou la pente s'adoucit.
- Ils sont abrités là où la pente s'adoucit.
Là indique le lieu ; où introduit une proposition qui précise ce lieu. Dans la pente, la est un déterminant sans accent.
« Après l'orage, les chemins semblaient… » Quelle forme convient ?
- inondés
- inondée
- inondé
Inondés caractérise les chemins, masculin pluriel. Il est ici employé comme adjectif attribut du sujet.
Quel est le but de la préparation ?
- Éviter toute relecture
- Comprendre les difficultés et réutiliser les règles
- Remplacer l'analyse par la seule mémorisation du texte
La préparation associe compréhension, analyse et mémorisation. La relecture et l'application à des phrases nouvelles restent utiles.
« Le panier de pommes… près de la porte. » Complète à l'imparfait.
- attendaient
- attendais
- attendait
Le noyau du sujet est panier, singulier. Pommes ne commande pas l'accord d'attendait.
Quelle phrase emploie correctement leur et leurs ?
- Elle leurs rend leur cahiers.
- Elle leur rend leurs cahiers.
- Elle leurs rend leurs cahiers.
Le premier leur est un pronom COI invariable. Le déterminant leurs accompagne le nom pluriel cahiers.
« Les enveloppes, elle les a… sur la table. »
- posé
- posés
- posées
Le COD les reprend enveloppes, féminin pluriel, et précède le verbe. Le participe passé s'accorde donc : posées.
Quelle affirmation sur le passé simple est juste ?
- Il peut raconter un événement long envisagé dans son ensemble.
- Il est réservé aux actions qui durent moins d'une minute.
- Il sert uniquement aux surprises.
Le voyage dura trois semaines est au passé simple. La durée seule ne décide pas du choix entre passé simple et imparfait.
Dans « avant que la ville ne s'éveille », que fait ne ?
- Il signifie que la ville ne s'éveille pas.
- Il est explétif et n'exprime pas une négation.
- Il remplace le sujet ville.
Dans cette construction, ne est facultatif et non négatif. Il faut néanmoins reproduire la forme annoncée dans le texte dicté.
Quelle forme est à l'imparfait ?
- Nous sommes
- Nous fûmes
- Nous étions
Être a pour radical ét- à l'imparfait. Nous fûmes est au passé simple, nous sommes au présent.
Conjugue être à l'imparfait : « Nous étions dans la cour. »
Conjugue venir au passé simple : « Les visiteurs vinrent avant midi. »
Accorde arrivé : « Les deux voyageuses sont arrivées. »
Choisis leur ou leurs : « Elle leur parle doucement. »
Choisis leur ou leurs : « Ils ouvrent leurs cahiers. »
Complète avec le participe passé de ranger : « Les lettres, elle les a rangées. »
Choisis la ou là : « Pose ton sac là, près du banc. »
Conjugue revenir au conditionnel présent : « Il promit qu'il reviendrait. »
Dictée préparée
Un texte ou des difficultés étudiés avant d'écrire sous la dictée.
Tu analyses les accords, puis tu écoutes et tu écris sans regarder le modèle.
Autodictée
La restitution écrite d'un texte mémorisé, sans modèle visible.
Elle n'est pas identique à une dictée entendue.
Sujet inversé
Un sujet placé après le verbe, qui commande quand même son accord.
Dans la cour attendaient deux amies : le groupe « deux amies » est le sujet.
Adjectif attribut
Un adjectif relié au sujet par un verbe attributif et accordé avec ce sujet.
Les berges semblaient désertes : féminin pluriel.
Leur, pronom personnel
Un pronom COI invariable, équivalent ici à à eux ou à elles.
Elle leur parle ; leurs cahiers contient au contraire un déterminant.
Avoir et COD placé avant
Le participe passé s'accorde avec le COD antéposé dans les constructions étudiées.
Les lettres, elle les a rangées : les reprend lettres, féminin pluriel.
Plus-que-parfait
Un auxiliaire à l'imparfait suivi d'un participe passé.
Elle avait fermé ; elles étaient parties.
Futur dans le passé
Un emploi du conditionnel pour ce qui est à venir depuis un moment passé.
La modiste promit que le chapeau serait prêt dimanche.
Questions fréquentes sur la dictée en 5e
Comment préparer une dictée de 5ème ?
Comprends le passage, classe ses difficultés, justifie les accords, vérifie les verbes, puis écris les mots difficiles sans modèle. Termine par un essai dicté et une correction expliquée. Adapte ces étapes au travail demandé par ton professeur et aux erreurs que tu fais réellement.
Combien de temps consacrer à la préparation ?
Il n'existe pas une durée adaptée à tous les textes et à tous les élèves. Tu peux commencer par deux séances courtes, l'une pour analyser et l'autre pour écrire, puis revoir quelques erreurs plus tard. Raccourcis le passage si la séance devient trop lourde.
Combien de mots doit contenir une dictée de 5e ?
La longueur dépend de l'objectif, des difficultés et des consignes du professeur. Cette fiche propose plusieurs longueurs sans les présenter comme une norme nationale. Une courte dictée peut déjà travailler un sujet inversé, un participe passé ou plusieurs homophones.
Faut-il apprendre le texte par cœur ?
Pas nécessairement. Une dictée préparée vise d'abord l'analyse des difficultés ; une autodictée demande de restituer un passage mémorisé. Apprendre certains mots reste utile. Vérifie ensuite tes acquis dans une phrase différente pour ne pas dépendre uniquement du souvenir du modèle.
Peut-on s'entraîner seul ?
Oui, pour la préparation et la correction. Tu peux enregistrer ta lecture puis écouter l'enregistrement plus tard en masquant le texte. L'autodictée est une autre possibilité, mais elle ne teste pas exactement l'écoute. Les textes de cette page sont fournis à l'écrit.
Comment éviter d'accorder avec le nom le plus proche ?
Repère chaque verbe et son sujet. Réduis temporairement le groupe : le panier de pommes devient le panier, puis il. Avec un sujet inversé, remets mentalement celui-ci avant le verbe. Vérifie ensuite les participes et les adjectifs séparément.
Le participe passé avec avoir se travaille-t-il en 5e ?
Oui. Le programme appliqué en cinquième depuis 2026 demande de justifier les accords avec être et avoir, notamment quand un COD précède le verbe. Commence par des exemples lisibles : elle a rangé les lettres ; les lettres, elle les a rangées. Les cas plus complexes se travaillent progressivement.
Le passé simple exprime-t-il toujours une action courte ?
Non. Le voyage dura trois semaines présente une action longue dans son ensemble. Le choix dépend de la façon dont le récit présente les événements, pas seulement de leur durée. L'imparfait permet notamment de montrer une action en cours ou d'installer le cadre.
Comment aider un élève qui fait encore beaucoup de fautes ?
Choisissez un texte plus court et quelques objectifs précis. Après l'essai, distinguez oubli, difficulté de vocabulaire, conjugaison et accord. Faites expliquer une correction puis appliquer la règle ailleurs. Des difficultés persistantes méritent un échange avec le professeur pour ajuster le travail.
Ces textes sont-ils des sujets officiels du brevet ?
Non. Ce sont des textes d'entraînement, pas des sujets officiels ni des extraits attribués à des auteurs. Ils permettent de préparer des difficultés d'orthographe. La dictée non préparée et les attentes d'une évaluation se travaillent ensuite selon les consignes données en classe.
Pour poursuivre tes révisions
Choisis la fiche correspondant aux erreurs de ta dernière dictée. Le parcours vers le brevet est un prolongement pour les années suivantes ; il ne remplace pas le travail demandé en cinquième. Pour les phrases comportant qui ou que, la fiche sur les pronoms relatifs aide à distinguer leur rôle dans la proposition.