Évaluation Nationale CM2
Exercices d’entraînement gratuits · Compétences français + maths · Dates 2025-2026 · Préparer la 6e 📝
Tout comprendre sur l’évaluation Repères CM2 : compétences évaluées, dates, exercices type en français et en maths, et conseils pour préparer la transition vers la 6e.
💡 Bon à savoir : L’évaluation CM2 existe depuis 2024 (2e édition en 2025). C’est la dernière évaluation du primaire avant l’entrée en 6e. Elle permet de vérifier que les acquis du cycle 3 sont solides avant le collège.
1. Qu’est-ce que l’évaluation nationale CM2 ?
Chaque année en septembre, tous les élèves entrant en CM2 passent une évaluation nationale obligatoire en français et en mathématiques. Ce dispositif, appelé Repères CM2, a été mis en place en 2024 pour compléter les évaluations existantes du CP au CM1.
L’objectif n’est pas de « noter » votre enfant. Il s’agit de fournir à l’enseignant une photographie précise des acquis de chaque élève en dernière année de primaire, afin de consolider les apprentissages avant l’entrée au collège.
L’évaluation est exigeante : elle comprend 9 compétences en français (lecture, écriture, grammaire, vocabulaire, conjugaison, fluence) et 7 compétences en mathématiques (numération, calcul, résolution de problèmes). C’est le bilan le plus complet du primaire.
2. Dates et déroulement (2025-2026)
| Évaluation | Dates | Durée | Format |
|---|---|---|---|
| Repères CM2 — Français | 8 au 19 sept. 2025 | ~50 min (4 séquences) | Collectif + 1 épreuve individuelle fluence (1 min) |
| Repères CM2 — Maths | 8 au 19 sept. 2025 | ~40 min (2 séquences) | Collectif uniquement |
⚠️ Important : Il n’y a pas besoin de « préparer » l’évaluation comme un examen. Ces exercices mesurent les acquis du CM1. L’entraînement proposé ici vise simplement à familiariser votre enfant avec le type d’exercices.
3. Compétences évaluées en français
En début de CM2, les exercices couvrent la lecture approfondie, la grammaire avancée et le vocabulaire :
| Compétence | Ce qui est demandé | Taux ~2025 |
|---|---|---|
| Comprendre des textes à l’oral | Écouter un texte lu par l’enseignant, répondre à des questions | ~75 % ✅ |
| Comprendre un texte lu seul(e) | Lire un texte et répondre à des questions de compréhension | ~72 % |
| Lire un texte à voix haute | Fluence : lire un texte en 1 min (vitesse + précision) | ~70 % |
| Écrire des mots | Orthographe de mots dictés (mots complexes, accords) | ~65 % |
| Savoir trouver des synonymes et mots de la même famille | Vocabulaire : synonymes, familles de mots, polysémie | ~60 % |
| Reconnaître les principaux constituants de la phrase | Sujet, verbe, COD, COI, compléments circonstanciels | ~62 % |
| Différencier les principales classes de mots | Nom, verbe, adjectif, déterminant, pronom, adverbe, préposition | ~60 % |
| Utiliser les marques d’accord (noms/adjectifs) | Accords dans le groupe nominal | ~63 % |
| Maîtriser l’accord du verbe conjugué | Accorder le verbe avec son sujet à tous les temps étudiés | ~48 % ⚠️ |
📌 Niveau CM2 vs CM1 : Les compétences sont similaires mais le niveau d’exigence est plus élevé : textes plus longs, mots polysémiques, COD/COI, davantage de temps de conjugaison. L’accord du verbe conjugué reste le point faible majeur (~48 %).
4. Compétences évaluées en mathématiques
En maths, l’évaluation porte sur les grands nombres, les fractions, le calcul posé et la résolution de problèmes :
| Compétence | Ce qui est demandé | Taux ~2025 |
|---|---|---|
| Écrire des nombres entiers | Écrire en chiffres des grands nombres (jusqu’à 999 999) | ~80 % ✅ |
| Utiliser différentes représentations des nombres | Décomposition, droite graduée, encadrement, fractions simples | ~61 % |
| Placer un nombre sur une ligne graduée | Positionner un nombre entier ou une fraction sur une droite | ~58 % |
| Mémoriser des faits numériques | Tables, doubles, moitiés, compléments, résultats courants | ~39 % ⚠️ |
| Poser et calculer | Additions, soustractions, multiplications posées à plusieurs chiffres | ~68 % |
| Mémoriser des procédures | Algorithmes de calcul posé, procédures de conversion | ~55 % |
| Résoudre des problèmes | Problèmes à plusieurs étapes (x, +, -, partage) | ~45 % ⚠️ |
📊 Points de vigilance : La résolution de problèmes (~45 %) et la mémorisation des faits numériques (~39 %) sont les compétences les plus fragiles. En revanche, l’écriture de nombres est bien maîtrisée (80 %) et les résultats en numération progressent (+1,8 pt vs 2024).
5. Exercices d’entraînement — Français
✏️ Exercice 1 — Comprendre un texte lu seul(e)
« L’expédition venait de commencer. Jules et sa cousine Nadia marchaient depuis deux heures dans la forêt quand ils aperçurent une vieille cabane abandonnée. La porte grinça lorsque Jules la poussa. À l’intérieur, ils trouvèrent une carte ancienne étalée sur une table poussiéreuse. Des flèches rouges indiquaient un chemin menant vers le lac. « On dirait une carte au trésor ! » murmura Nadia, les yeux brillants. Jules hésita un instant, puis rangea la carte dans son sac à dos. Ils reprirent leur marche, cette fois avec une mission. »
Q1 : Depuis combien de temps marchent-ils ? → ___
Q2 : Que découvrent-ils dans la cabane ? → ___
Q3 : Vers où mène le chemin sur la carte ? → ___
Q4 : Qui dit « On dirait une carte au trésor » ? → ___
Q5 : Que fait Jules avec la carte ? → ___
Q6 : Quel est le sentiment de Nadia ? Justifie. → ___
✅ Correction : Q1 : deux heures · Q2 : une carte ancienne · Q3 : vers le lac · Q4 : Nadia · Q5 : il la range dans son sac à dos · Q6 : elle est excitée/enthousiaste (« les yeux brillants »)
✏️ Exercice 2 — Vocabulaire : synonymes et familles
| Mot | Synonyme parmi… | Mot de la même famille |
|---|---|---|
| immense | petit / énorme / rapide / sombre | ___ |
| effrayé | joyeux / courageux / terrifié / fatigué | ___ |
| observer | cacher / examiner / oublier / courir | ___ |
| voyage | bagage / trajet / paysage / courage | ___ |
✅ Correction synonymes : immense → énorme · effrayé → terrifié · observer → examiner · voyage → trajet
✅ Familles : immense → immensité · effrayé → effroi, effrayant · observer → observation, observateur · voyage → voyager, voyageur
✅ Familles : immense → immensité · effrayé → effroi, effrayant · observer → observation, observateur · voyage → voyager, voyageur
✏️ Exercice 3 — Classes de mots et constituants
Analyse la phrase : « La petite fille ramasse rapidement les coquillages sur la plage. »
| Question | Réponse |
|---|---|
| Quel est le sujet ? | ___ |
| Quel est le verbe conjugué ? | ___ |
| Quel est le COD ? | ___ |
| Quel est le complément circonstanciel de lieu ? | ___ |
| Quelle est la classe de « rapidement » ? | ___ |
| Quelle est la classe de « petite » ? | ___ |
✅ Correction : Sujet : La petite fille · Verbe : ramasse · COD : les coquillages · CCL : sur la plage · « rapidement » : adverbe · « petite » : adjectif
✏️ Exercice 4 — Conjugaison (tous temps)
| Phrase | Temps |
|---|---|
| Les enfants ___ (partir) en vacances. | Passé composé |
| Nous ___ (voir) un film hier soir. | Passé composé |
| Tu ___ (courir) très vite quand tu étais petit. | Imparfait |
| Demain, je ___ (faire) un gâteau. | Futur |
| Vous ___ (prendre) le bus chaque matin. | Présent |
| Elles ___ (venir) nous voir dimanche prochain. | Futur |
✅ Correction : sont partis · avons vu · courais · ferai · prenez · viendront
✏️ Exercice 5 — Accord du verbe conjugué
| Phrase — choisis la bonne forme |
|---|
| Les fleurs du jardin ___ magnifiques. (est / sont / es) |
| Ma sœur et sa meilleure amie ___ au cinéma. (va / vont / vas) |
| Le groupe d’élèves ___ une chanson. (chante / chantent / chantes) |
| C’est toi qui ___ la porte. (ferme / fermes / ferment) |
| Les oiseaux qui ___ dans le ciel sont des hirondelles. (vole / volent / voles) |
✅ Correction : sont · vont · chante (sujet = le groupe, singulier) · fermes (sujet = toi = tu) · volent (sujet = les oiseaux)
✏️ Exercice 6 — Fluence de lecture
« Le vieux phare se dressait au bout de la falaise, face à l’océan déchaîné. Depuis des décennies, sa lumière guidait les navires à travers la nuit et le brouillard. Mais ce soir-là, quelque chose n’allait pas. La lampe clignotait, s’éteignait, puis se rallumait faiblement. Le gardien du phare, un homme aux cheveux blancs et au regard fatigué, monta les cent vingt marches de l’escalier en colimaçon. Il devait réparer le mécanisme avant que la tempête n’arrive. Un cargo était attendu dans les prochaines heures, et sans la lumière du phare, il risquait de s’échouer sur les rochers. Le vieil homme ouvrit sa boîte à outils et se mit au travail. Ses mains tremblaient légèrement, mais son expérience le guidait. »
✅ Repères : Ce texte contient 130 mots. En début de CM2, un élève lit en moyenne 90 à 110 mots par minute. L’objectif en fin de CM2 (attendus 6e) est d’atteindre 110 à 130 mots/minute.
6. Exercices d’entraînement — Mathématiques
🔢 Exercice 7 — Écrire des grands nombres
| Nombre dicté | Réponse |
|---|---|
| « Écris douze mille trois cent quarante-cinq » | ___ |
| « Écris cent cinquante mille sept cents » | ___ |
| « Écris quatre-vingt-dix mille six » | ___ |
| « Écris trois cent mille cinquante » | ___ |
| « Écris sept cent vingt-trois mille quatre-vingt-neuf » | ___ |
✅ Correction : 12 345 · 150 700 · 90 006 · 300 050 · 723 089
🔢 Exercice 8 — Représentations des nombres
| Question | Réponse |
|---|---|
| Décompose 45 678 : ___ dizaines de mille + ___ unités de mille + ___ centaines + ___ dizaines + ___ unités | |
| Quel nombre est égal à 30 000 + 400 + 50 + 2 ? | ___ |
| Encadre 67 432 entre deux dizaines de mille : ___ < 67 432 < ___ | |
| Écris la fraction 3/4 en nombre décimal : ___ |
✅ Correction : 4 + 5 + 6 + 7 + 8 · 30 452 · 60 000 < 67 432 < 70 000 · 3/4 = 0,75
🔢 Exercice 9 — Faits numériques (automatismes)
| Calcul | Résultat |
|---|---|
| 7 × 8 = ___ | |
| 9 × 6 = ___ | |
| 12 × 5 = ___ | |
| 25 × 4 = ___ | |
| Double de 125 = ___ | |
| Moitié de 350 = ___ | |
| Complément à 1 000 de 370 = ___ | |
| 50 × 30 = ___ |
✅ Correction : 56 · 54 · 60 · 100 · 250 · 175 · 630 · 1 500
🔢 Exercice 10 — Poser et calculer
| Opération | Résultat |
|---|---|
| 4 567 + 3 894 = ___ | |
| 10 000 − 3 456 = ___ | |
| 345 × 27 = ___ | |
| 8 024 − 5 768 = ___ |
✅ Correction : 4 567 + 3 894 = 8 461 · 10 000 − 3 456 = 6 544 · 345 × 27 = 9 315 · 8 024 − 5 768 = 2 256
🔢 Exercice 11 — Résoudre des problèmes
P1 : Un cinéma a 324 places. Il y a 3 séances par jour. Combien de spectateurs peut-il accueillir en une journée au maximum ?
P2 : Léa part en vacances avec 85 euros. Elle dépense 23 euros pour un livre, 17 euros pour un jeu et 12 euros pour un repas. Combien lui reste-t-il ?
P3 : Un jardinier plante 12 rangées de 15 tulipes et 8 rangées de 20 roses. Combien de fleurs a-t-il plantées en tout ?
P4 : Une école commande 1 200 cahiers à répartir également entre 25 classes. Combien de cahiers reçoit chaque classe ?
✅ Correction :
P1 : 324 × 3 = 972 spectateurs
P2 : 85 − 23 − 17 − 12 = 33 euros
P3 : (12 × 15) + (8 × 20) = 180 + 160 = 340 fleurs
P4 : 1 200 ÷ 25 = 48 cahiers par classe
P1 : 324 × 3 = 972 spectateurs
P2 : 85 − 23 − 17 − 12 = 33 euros
P3 : (12 × 15) + (8 × 20) = 180 + 160 = 340 fleurs
P4 : 1 200 ÷ 25 = 48 cahiers par classe
7. Comprendre les résultats
| Niveau | Signification | Action |
|---|---|---|
| ✅ Au-dessus du seuil 2 | Maîtrise satisfaisante | Votre enfant est bien préparé pour la 6e |
| ⚡ Entre seuil 1 et 2 | Maîtrise fragile | Un renforcement ciblé avant la 6e est conseillé |
| ⚠️ En dessous du seuil 1 | Besoin d’accompagnement | Soutien spécifique important avant le collège |
⚠️ Ne vous alarmez pas si votre enfant est en dessous des seuils. C’est le but de l’évaluation : identifier les points à renforcer pendant le CM2, avant l’entrée en 6e. Une année entière reste pour consolider les acquis.
8. Conseils pour accompagner votre enfant
🎯 Avant l’évaluation
| Activité | Détail |
|---|---|
| Lecture quotidienne | 20 min par jour. Romans, documentaires, articles. Poser des questions : « Pourquoi le personnage fait ça ? » |
| Dictées quotidiennes | 5-6 mots + 2 phrases. Insister sur les accords sujet-verbe et les homophones (a/à, et/est, son/sont). |
| Tables de multiplication | Toutes les tables de 2 à 12 doivent être automatiques. Réviser avec des jeux chronométrés. |
| Calcul mental quotidien | Doubles, moitiés, compléments à 100 et 1 000, multiplications par 10/100/1 000. |
| Problèmes variés | 1 problème par jour à plusieurs étapes. Apprendre à identifier l’opération avant de calculer. |
📌 Le jour de l’évaluation
Rassurez votre enfant : ce n’est pas un contrôle, pas de note, pas de classement. Le plus important : bien dormir et arriver détendu.
📌 Après les résultats — préparer la 6e
Le CM2 est la dernière année pour consolider les bases. Si des fragilités sont identifiées, 20 minutes d’entraînement quotidien ciblé tout au long de l’année feront une vraie différence pour l’entrée en 6e. En septembre suivant, votre enfant passera l’évaluation nationale de 6e sur ordinateur.
❓ Questions fréquentes
L’évaluation nationale CM2 est-elle obligatoire ?
Oui. Tous les élèves de CM2 en école publique et privée sous contrat passent cette évaluation depuis 2024 (dispositif Repères).
Mon enfant peut-il « rater » l’évaluation ?
Non. Ce n’est pas un examen : pas de note, pas d’impact sur le passage en 6e. C’est un outil de diagnostic.
Quelle différence avec l’évaluation CM1 ?
Le CM2 évalue des nombres plus grands (jusqu’à 999 999 vs 9 999 en CM1), introduit les fractions simples et les nombres décimaux. En français, les textes sont plus longs et l’analyse grammaticale inclut le COD, le COI et les compléments circonstanciels.
Mon enfant aura-t-il une autre évaluation en 6e ?
Oui. En septembre de 6e, une nouvelle évaluation nationale est organisée, cette fois sur ordinateur. Elle permet au collège de prendre le relais du primaire et d’adapter l’accompagnement.
Combien de mots par minute doit lire un élève de CM2 ?
En début de CM2, la moyenne est d’environ 90 à 110 mots par minute. L’objectif en fin de CM2 (attendus pour la 6e) est d’atteindre 110 à 130 mots/minute.
Y a-t-il des adaptations pour les élèves en situation de handicap ?
Oui : temps supplémentaire, braille, vidéos en LSF, formats adaptés. Rapprochez-vous de l’enseignant.